Galette de l’APE (28.01.2010) - Compte-rendu de la soirée
Outre la dégustation de la galette et autres mets délicieux, quatre thèmes de débats étaient au programme : 1/ Atelier orientation ; 2/ Enseignement des langues ; 3/ Agenda 21 ; 4/ Valeurs pédagogiques de La Source. Voici un compte-rendu des échanges de cette soirée.
1 / ATELIER "ORIENTATION"
Les objectifs de cet atelier sont exposés par Marie-Louise Drakakides (parent niveau 3) et Ingrid Leclercq (parent niveau 1) :
sensibiliser le plus rapidement possible nos enfants (et le plus grand nombre) à la réflexion autour de leur projet professionnel
valider ou invalider leurs idées ou préjugés auprès de professionnels, en les rencontrant sur le terrain
leur donner des outils qui leur permette de s’approprier et de défendre leur argumentaire personnel (sélection écoles supérieures).
Trois groupes de parents bénévoles ont été constitués pour mener à bien ce projet :
Groupe "Atelier CV/Lettre de motivation/Entretien préparatoire"
Groupe "Aide à la recherche d’un stage/Rencontre individuelle ou mini groupe avec un professionnel"
Groupe "Aide à l’Orientation".
Des outils ont été élaborés et sont mis à disposition des élèves : exercice d’auto-portrait (pour apprendre à mieux se connaître) ; « bible » du CV ; « bible de l’entretien »
Si l’expérience est concluante, l’idée serait de la pérenniser mais aussi, éventuellement, de l’élargir à de nouveaux outils tels que la gestion du stress. Cet accompagnement serait proposé, sous réserve de l’accord de l’école, aux enfants volontaires qui se sentent en difficulté face à un stress lié à la vie scolaire (examen / oral devant jury). Il pourrait se dérouler le samedi. ECHANGES Des interrogations se font jour sur la façon dont l’école s’est appropriée cet atelier « Orientation » suggéré par les parents. L’utilité d’un appui fort en amont de l’école est rappelée. Il faudrait donc à nouveau se pencher sur les modalités d’une bonne collaboration parents-école. Quelques parents émettent des réserves sur le projet de sensibilisation à la gestion du stress. Ils se demandent si c’est à l’école de mener des actions de "développement personnel".
2/ ENSEIGNEMENT DES LANGUES Bernard Fronsacq, pour l’APE, introduit le thème. Il évoque les questions de la variété des langues étudiées à La Source, les langues « menacées » de disparition d’enseignement (allemand), le lien nécessaire entre enseignement des langues et des cultures étrangères (« le bi-culturalisme ne serait-il pas un joli terrain d’exploration pour l’école ? »)
ECHANGES Des regrets sont exprimés sur le manque d’information des parents sur les changements consécutif à la réforme nationale du lycée. Parmi les questions évoquées : comment est fait le choix des langues enseignées à La Source ? Sur quels critères ? Ne faudrait-il pas aller aux devants des parents pour recueillir leurs souhaits ? L’introduction de l’allemand dès le primaire à l’école est suggérée et présentée comme une des solutions pour « sauver » l’apprentissage de cette langue.
3/ AGENDA 21 Titaua Izern et Ingrid Leclercq, pour l’APE, rappellent la genèse et les fondamentaux d’une démarche Agenda 21 et sa déclinaison dans un cadre scolaire. Ses impacts sont multiples (vie scolaire, contenu pédagogique, ouverture sur le monde, bio, bâtiments scolaires…).
Il est rappelé qu’un comité de pilotage est en train de se mettre en place. Il sera composé de toutes les « parties prenantes » de l’école (représentants des enseignants, des parents, élèves, direction, intendant, agents scolaires…).
ECHANGES : Des questionnements apparaissent sur « l’impact carbone » de projets lointains menés par l’école (Pérou, Nouvelle-Zélande, Canada) mais aussi sur leur pertinence. Parmi les idées suggérées : la mise en place d’un plan de déplacement de l’école, et d’un système de co-voiturage. La participation de tous à l’Agenda 21 (enseignants, parents, enfants, direction, salariés non-enseignants de l’école…) est vivement recommandée, notamment celle du personnel de cantine.
4/ VALEURS PEDAGOGIQUES Jacques Trentesaux, au nom de l’APE, rappelle les caractéristiques du courant de l’école nouvelle (pédagogique active, de la confiance, créativité, autonomie, ouverture…), son historique (genèse, agrandissement, convention avec l’Etat…) et les défis auxquels l’école nouvelle est confrontée (pression du diplôme, injonction de réussite, évolutions des profils des enfants, du rapport des parents envers l’école…).
ECHANGES Des parents témoignent de leur déception ou, à l’inverse, de leur satisfaction. Parmi les points positifs reviennent la faculté d’autonomie des élèves de La Source, l’entre-aide, la résolution des conflits… Parmi les points négatifs reviennent la question de la sélection des enseignants, des disparités pédagogiques entre classes, du problème de la « garderie » (un changement d’appellation est proposé) peu en phase avec les principes pédagogiques défendus par l’école… Des questions se font jour sur l’évolution du nombre de conseils d’alerte et de discipline, notamment pour les classes du niveau 2 (collège). Résultats du questionnaire : L’invitation à la soirée – galette était assortie d’un mini-questionnaire dont voici les principaux enseignements : - Question 1 : Si vous aviez à définir les valeurs pédagogiques de l’école nouvelle La Source en trois points, quels seraient-ils ? (21 réponses) « L’autonomie » et le « respect » ressortent en tête pour près la moitié des personnes interrogées, suivi de « l’ouverture d’esprit », du « plaisir d’apprendre », de la « responsabilisation », du « partage » et de la « confiance ». - Questions 2 : Dans quels domaines La Source devrait-elle accentuer ses efforts ? « Améliorer la discipline » apparaît en tête des suggestions devant « un meilleur recrutement des enseignants », « une meilleure prise en compte de l’évolution de la société », « plus de sport, de matières artistiques et d’interdisciplinarité ».
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